Novedades en la categoría Propuestas integrales

Lo usual hubiera sido compartir con Uds. un programa o aplicación, que novedosa o no, pudiera ayudarnos en nuestras labores educativas..., pero no todo es software. Esta vez quiero compartir con Uds algunas reflexiones acerca de la educación de los niños y jóvenes, de la formación de ciudadanía en estos tiempos de cambio, solo que estas reflexiones no están en ningún folleto, en ningún libro o manual educativo, de hecho no están escritas. Se trata de la disertación, directa y transparente, de un juez de menores español acerca de la educación que le venimos dando a los niños y jóvenes de hoy. En los dos videos que acompaño y que realmente valen la pena de de ver íntegramente, el autor pasa revista a temas actuales que no son exclusivos de su realidad (España); sino que por extensión son perfectamente aplicables a otras realidades, exceptuando, claro esta, las referencias propiamente hispanas que menciona, y que no alteran en lo esencial su enfoque.

Video 1

Hace unas semanas trabajaba en la presentación de algunas ideas sobre las implicancias de Internet en el proceso de comprensión lectora (Las TICs como herramienta para el desarrollo de la comprensión lectora. El caso de la Internet, Semana Educared, Lima 2008) y una de las ideas ahí expuestas me seguía rondando la cabeza: la comprensión lectora no es sólo un asunto de los estudiantes; sino también de los docentes. Y es que hasta ahora, cuando se plantea el problema del deficiente nivel en lo que a comprensión lectora respecta, parece ser que el problema sólo se concibe como propio de los estudiantes y se asume que quienes facilitarían el proceso  están en condiciones de proporcionar no sólo herramientas, sino ante todo introducir hábitos y desarrollar capacidades. Me explico: en el nuevo campo abierto por las TICS (y la Internet es sólo uno de sus espacios privilegiados), surgen nuevos desafíos para los cuales los estudiantes están mejor preparados que los mismos docentes.

(Marc Prensky, original e innovador investigador de las relaciones entre las TICs y la educación, reflexiona en "Don´t Bother Me Mom- I´m Learning" (No me molestes, mamá. ¡Estoy aprendiendo!)  acerca de las relaciones entre el aprendizaje, los juegos y la Internet).

"El recurso natural más valioso para cualquier país son sus chicos. Creemos que el mundo emergente debe potenciar este recurso haciendo uso de la capacidad innata de los chicos para aprender, compartir y crear en forma autónoma. Nuestra respuesta a ese desafío es la laptop XO, una laptop para chicos diseñada para ´aprender a aprender´"

Con estas palabras la Fundación "One Laptop per Child" - OLPC - (Una portátil por niño) destaca su misión mas relevante. Si bien sus fundadores (Negroponte, Papert, Kay, entre otros) se remontan a los inicios de la computación electrónica, desde su lanzamiento como idea, el pasado 2005, la iniciativa de ofrecer una computadora por niño (hablamos de unos 2 billones de niños que viven en condiciones pobreza y cuyas edades no superan los 10 años aproximadamente) ha sido alabada y cuestionada de manera permanente. Se trata de una iniciativa educativa, no de una propuesta tecnológica, como gusta insistir Nicholas Negroponte. Apoyado en las propuestas del constructivismo, cuenta entre sus impulsores-fundadores con Seymour Papert,  padre del celebre lenguaje de programación LOGO, quien también participo de los desarrollos de los ladrillos LEGO/LOGO y su serie de robótica programable para niños, entre otras iniciativas. Adicionalmente su mas destacado impulsor Nicholas Negroponte (indispensable referente para explicar los actuales desarrollos y desafíos que las TICs plantean a la humanidad), viene arriesgando reputación y credibilidad,  generando un proceso que a la fecha ya tiene circulando en todo el planeta mas de 7,000 prototipos (versiones de prueba) que buscan validar el hardware y el software que se viene construyendo a menos de dos años de lanzar la idea.