Archivos Junio 2008

Usualmente las paginas sobre TICs y educación dirigidas a los docentes vienen llenas de trucos y programas disponibles para los docentes. Esto es muy importante pues difunde el uso de programas que muchas veces son realmente "joyas" que facilitan nuestra labor educativa. Por ello el acápite "Programas recomendados" del bloque SECCIONES, buscara ser alimentado sistemáticamente con nuevos hallazgos.

No obstante de que nos vale conocer mas y mas programas si no estamos en condiciones de usarlos adecuadamente. A veces falla lo mas elemental, que no es lo menos importante. Conocer el funcionamiento básico de los programas nos exige una suerte de "conexión mental" con ellos, no sólo con uno, sino con la forma en que todos funcionan. La organización de los menús y submenús, la forma de acceder a información de ayuda y conocer atajos en el funcionamiento, la manipulación de imágenes, tablas, dibujos, fotos, así como la creación o edición de audio y video, etc. etc.


(Caricatura de Huadi, publicada en LA NACION - Argentina)

Hace unas semanas trabajaba en la presentación de algunas ideas sobre las implicancias de Internet en el proceso de comprensión lectora (Las TICs como herramienta para el desarrollo de la comprensión lectora. El caso de la Internet, Semana Educared, Lima 2008) y una de las ideas ahí expuestas me seguía rondando la cabeza: la comprensión lectora no es sólo un asunto de los estudiantes; sino también de los docentes. Y es que hasta ahora, cuando se plantea el problema del deficiente nivel en lo que a comprensión lectora respecta, parece ser que el problema sólo se concibe como propio de los estudiantes y se asume que quienes facilitarían el proceso  están en condiciones de proporcionar no sólo herramientas, sino ante todo introducir hábitos y desarrollar capacidades. Me explico: en el nuevo campo abierto por las TICS (y la Internet es sólo uno de sus espacios privilegiados), surgen nuevos desafíos para los cuales los estudiantes están mejor preparados que los mismos docentes.

(Marc Prensky, original e innovador investigador de las relaciones entre las TICs y la educación, reflexiona en "Don´t Bother Me Mom- I´m Learning" (No me molestes, mamá. ¡Estoy aprendiendo!)  acerca de las relaciones entre el aprendizaje, los juegos y la Internet).