Usualmente las paginas sobre TICs y educación dirigidas a los docentes vienen llenas de trucos y programas disponibles para los docentes. Esto es muy importante pues difunde el uso de programas que muchas veces son realmente "joyas" que facilitan nuestra labor educativa. Por ello el acápite "Programas recomendados" del bloque SECCIONES, buscara ser alimentado sistemáticamente con nuevos hallazgos.

No obstante de que nos vale conocer mas y mas programas si no estamos en condiciones de usarlos adecuadamente. A veces falla lo mas elemental, que no es lo menos importante. Conocer el funcionamiento básico de los programas nos exige una suerte de "conexión mental" con ellos, no sólo con uno, sino con la forma en que todos funcionan. La organización de los menús y submenús, la forma de acceder a información de ayuda y conocer atajos en el funcionamiento, la manipulación de imágenes, tablas, dibujos, fotos, así como la creación o edición de audio y video, etc. etc.


(Caricatura de Huadi, publicada en LA NACION - Argentina)

Hace unas semanas trabajaba en la presentación de algunas ideas sobre las implicancias de Internet en el proceso de comprensión lectora (Las TICs como herramienta para el desarrollo de la comprensión lectora. El caso de la Internet, Semana Educared, Lima 2008) y una de las ideas ahí expuestas me seguía rondando la cabeza: la comprensión lectora no es sólo un asunto de los estudiantes; sino también de los docentes. Y es que hasta ahora, cuando se plantea el problema del deficiente nivel en lo que a comprensión lectora respecta, parece ser que el problema sólo se concibe como propio de los estudiantes y se asume que quienes facilitarían el proceso  están en condiciones de proporcionar no sólo herramientas, sino ante todo introducir hábitos y desarrollar capacidades. Me explico: en el nuevo campo abierto por las TICS (y la Internet es sólo uno de sus espacios privilegiados), surgen nuevos desafíos para los cuales los estudiantes están mejor preparados que los mismos docentes.

(Marc Prensky, original e innovador investigador de las relaciones entre las TICs y la educación, reflexiona en "Don´t Bother Me Mom- I´m Learning" (No me molestes, mamá. ¡Estoy aprendiendo!)  acerca de las relaciones entre el aprendizaje, los juegos y la Internet).

Edgar (04.03.2008) preguntaba como hacer para seleccionar una base de datos que le permita manejar sus entrevistas con los padres de familia. Nuestra respuesta a su consulta comenzó privilegiando dos criterios: facilidad de uso y costos, y la selección recayó en el programa FileAmigo LE versión 7.3, de Sierra Software, que en su versión LE es gratuito, siempre que se instale en una sola PC. (ver mi comentario en este mismo blog).

Su descarga gratuita es mejor desde su pagina principal:

http://www.fileamigo.com/Home.htm

Con solo 14.6Mb al descargar y una ayuda permanente y aunque esta desarrollado sólo en inglés es fácil de usar.

Ahora quiero compartir con Uds. su fácil operación desarrollando un ejemplo concreto.

Identificar videos educativos en los gigantescos repositorios de videos disponibles actualmente puede resultar una tarea que nos ocupe un tiempo excesivo. Hace casi un año el profesor jubilado Jason Smith lanzo la idea de ofrecer un repositorio de videos en linea, exclusivamente de temas educativos y nació TeacherTube. No es el único de su tipo actualmente, pero nos concentremos ahora en lo que nos ofrece y en posteriores entregas hablaremos de otras opciones.

TeacherTube almacena y organiza videos producidos por los mismos docentes para ser usados por otros docentes, pero también material creado por estudiantes, así como tutoriales educativos. Un ejemplo interesante lo constituye la serie de videos producidos por el High School Physics Proyect, donde su creador, el Dr. Altman, nos ofrece un sinnúmero de videos educativos sobre temas de física muy sugerentes e instructivos: sonido, luz, acción y reacción, aceleración, resistencias, maquinas simples, etc.

"El recurso natural más valioso para cualquier país son sus chicos. Creemos que el mundo emergente debe potenciar este recurso haciendo uso de la capacidad innata de los chicos para aprender, compartir y crear en forma autónoma. Nuestra respuesta a ese desafío es la laptop XO, una laptop para chicos diseñada para ´aprender a aprender´"

Con estas palabras la Fundación "One Laptop per Child" - OLPC - (Una portátil por niño) destaca su misión mas relevante. Si bien sus fundadores (Negroponte, Papert, Kay, entre otros) se remontan a los inicios de la computación electrónica, desde su lanzamiento como idea, el pasado 2005, la iniciativa de ofrecer una computadora por niño (hablamos de unos 2 billones de niños que viven en condiciones pobreza y cuyas edades no superan los 10 años aproximadamente) ha sido alabada y cuestionada de manera permanente. Se trata de una iniciativa educativa, no de una propuesta tecnológica, como gusta insistir Nicholas Negroponte. Apoyado en las propuestas del constructivismo, cuenta entre sus impulsores-fundadores con Seymour Papert,  padre del celebre lenguaje de programación LOGO, quien también participo de los desarrollos de los ladrillos LEGO/LOGO y su serie de robótica programable para niños, entre otras iniciativas. Adicionalmente su mas destacado impulsor Nicholas Negroponte (indispensable referente para explicar los actuales desarrollos y desafíos que las TICs plantean a la humanidad), viene arriesgando reputación y credibilidad,  generando un proceso que a la fecha ya tiene circulando en todo el planeta mas de 7,000 prototipos (versiones de prueba) que buscan validar el hardware y el software que se viene construyendo a menos de dos años de lanzar la idea.

 

La nueva pedagogía afirma que su fin último no es otro que el de enseñar a los estudiantes a "aprender a aprender". ¿Y cómo hacen los docentes para enseñar a sus alumnos a "aprender a aprender" ? Ciertamente no existen recetas para tal propósito, pero es innegable que para lograrlo este aprendizaje debe ser significativo para el estudiante. La significación de estos aprendizajes esta dada por la experiencia y vivencias de los mismos estudiantes y ellos, entre otras experiencias relevantes, poseen una que los diferencia de muchos de sus docentes:  han nacido con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) como algo ya dado, como parte del "stock" de sus experiencias disponibles.

En nuestro país este contexto difiere del que poseen sus contemporáneos de los países mas desarrollados, pero al igual que ellos, han tenido un contacto diferenciado y específico desde su primera infancia. Este no es el caso de los docentes, en su gran mayoría. Por ello este nuevo Blog se propone aportar desde las necesidades de los propios estudiantes y desde sus experiencias significativas a lo propios docentes, acercando el mundo de las TICs, aprendiendo con ellas y no de ellas. Sistemáticamente iremos presentando experiencias, herramientas, aportes, en donde las TICs juegan un papel relevante en la búsqueda de estos objetivos.

Lograr esto va a permitirnos aportar en la construcción de una comunidad de aprendizaje de los mismos docentes, donde sus aportes, comentarios y la socialización que permiten estas nuevas y poderosas herramientas articularan nuestras practicas en espacios cada vez mayores y por tanto mas significativos también.